La ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, Raïssa Malu, a lancé, ce mercredi 26 août à Kinshasa, les travaux de la Conférence des ministres provinciaux en charge de l’Éducation, organisée autour du thème : « Une gouvernance éducative plus efficace : clarifier les responsabilités, accélérer les réformes et réussir la rentrée ».
Ces assises doivent notamment aboutir à l’adoption d’une feuille de route commune en vue d’assurer une année scolaire 2026-2027 « apaisée et productive », à quelques jours de la rentrée scolaire.
Dans son mot d’ouverture, Raïssa Malu a souligné que la rencontre ne vise pas à formuler une nouvelle série de recommandations, mais à dégager des engagements concrets et à clarifier les responsabilités entre les différents niveaux de gouvernance du secteur éducatif.
« Nous ne sommes pas ici pour rajouter une nouvelle série de recommandations aux précédentes. Nous devons sortir de cette conférence avec une compréhension plus claire de nos rôles, quelques engagements réalistes et une feuille de route commune pour l’année scolaire 2026-2027 », a-t-elle déclaré.
La ministre d’État a également insisté sur la nécessité d’une meilleure coordination entre le Gouvernement central et les provinces afin de garantir une éducation de qualité aux enfants congolais.
« Nous sommes ici pour nous entraider, trouver des solutions et faire en sorte que la vision portée par le chef de l’État pour l’éducation devienne concrète dans toutes nos provinces, dans les écoles et dans les classes », a-t-elle martelé.
À l’en croire, chaque province doit pouvoir présenter ses priorités et ses contraintes, identifier les difficultés pouvant être réglées rapidement et celles nécessitant un appui plus large, tout en anticipant les facteurs susceptibles de perturber l’année scolaire.
Selon les termes de référence, cette conférence constitue un cadre de décision destiné à évaluer les résultats et les difficultés de l’année scolaire 2025-2026, à apprécier le niveau de préparation de la rentrée 2026-2027 et à clarifier les responsabilités respectives des autorités centrales et provinciales.
Les échanges portent notamment sur les circuits administratifs, financiers et décisionnels, les principales réformes en cours et leur mise en œuvre au niveau provincial, ainsi que sur les mécanismes de suivi et de redevabilité des différents niveaux de gouvernance du système éducatif.
Les participants doivent également examiner les principales difficultés rencontrées dans les provinces et identifier les mesures correctives nécessaires, tout en harmonisant les priorités nationales et provinciales pour la prochaine année scolaire.
Une attention particulière est accordée à la clarification des compétences du niveau central, des provinces et des services déconcentrés, ainsi qu’aux mécanismes de collaboration entre les ministres provinciaux, les provinces éducationnelles, le Secrétariat général, l’Inspection générale, la DINACOPE et les autres services spécialisés.
Parmi les principaux axes de discussion figurent également la disponibilité des enseignants, la mécanisation et la paie, les écoles affectées par les conflits, les catastrophes ou les déplacements de populations, les besoins en inspection et en encadrement pédagogique, ainsi que la sécurisation des espaces scolaires.
À l’issue des travaux, les participants devront identifier des mécanismes de suivi permettant de mesurer les engagements pris par chaque province et adopter une feuille de route commune pour l’année scolaire 2026-2027.
ODN